Функциональная грамотность

---

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут

Практически все взрослые в России умеют читать и писать. Никто уже не ставит крестик вместо подписи, а вывески по слогам читают только маленькие дети. Однако количество людей с функциональной грамотностью остается низким. Им сложно делать покупки и выбирать нужные товары, так как они ориентируются не на информацию, указанную на упаковке, а лишь на ярлыки. Также им трудно быть пациентами, поскольку инструкции по применению лекарств часто оказываются непонятными.
Функциональная неграмотность в XXI веке рассматривается как цивилизационный риск, так как она приводит к человеческим ошибкам — неспособности правильно понять инструкции по использованию оборудования, машин или инструментов, что может вызвать несчастные случаи, вплоть до техногенных катастроф.
Базовые навыки, необходимые для жизни в обществе, становятся все более актуальными, независимо от рода деятельности человека.

Существуют различные диагностические мероприятия, которые помогают определить уровень функциональной грамотности. В частности, одно из первых международных исследований PISA (Programme for International Student Assessment) выявило не самые высокие результаты российских школьников в области естественных наук, математической и читательской грамотностей. Для улучшения ситуации необходимо адаптироваться к современным требованиям и готовить конкурентоспособных специалистов. В ответ на это российская система образования начала внедрять новые методы обучения, включая основы функциональной грамотности в школьную программу. Этот термин обозначает общие учебные навыки, которые на текущем этапе развиваются благодаря внедрению Федерального государственного образовательного стандарта на всех уровнях образования.

Для эффективной реализации данного направления и визуализации достижений обучающихся требуется высококвалифицированный педагог, обладающий широким спектром компетенций, необходимых для формирования и оценки функциональной грамотности учащихся. Эти компетенции педагог приобретает на методических мероприятиях различного уровня, а также через целенаправленную работу по темам самообразования и профессионального развития.

С целью улучшения и качественной организации методической поддержки педагогов 31 октября 2025 года на базе МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района состоялся областной семинар по теме «Развитие функциональной грамотности и метапредметных результатов: стратегия и методы в современном образовании».

Открыла семинар заместитель директора по УР Ляшенко Татьяна Васильевна, которая поприветствовала участников семинара, затем она познакомила присутствующих с краткой историей образовательной организации. Татьяна Васильевна отметила, что школа берет свои истоки еще в 30-х годах прошлого столетия, поэтому педагогический коллектив работает под девизом: «Сохраняя традиции идти в ногу со временем».

Началась работа семинара с темы: «Система работы школы по формированию и оценке функциональной грамотности учащихся как интегрированный подход, охватывающий педагогические, методические и организационные аспекты образовательного процесса. Метапредметные результаты на уровне НОО, ООО, СОО – основа формирования функциональной грамотности обучающихся».

Продолжила выступление заместитель директора по ВР с докладом «Интеграция курса «Семьеведение» в систему формирования функциональной грамотности: методологические и педагогические аспекты».

Актуальной оказалась проблема «Формирование финансовой культуры школьников: инструменты и методики финансового просвещения», которую решали участники мероприятия под руководством спикера Никонец Олеси Евгеньевны, к.э.н., доцента, заместителя директора по науке и ДПО Брянского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова, лектора российского общества «Знание», руководителя Ресурсного центра волонтёров финансового.

Семинар носил практико-ориентированный характер, поэтому теоретическая часть была подкреплена демонстрацией практического опыта на мастер- классах у Амплеевой Евгении Викторовны, школьный куратор финансового просвещения педагогов и учащихся, учителя истории и обществознания  («Актуальные приемы, средства и формы обучения финансовой грамотности») и Карпейкиной Ирины Михайловны, руководителя «Точки роста», учителя физики.

На подведении итогов присутствующие пришли к единому мнению, что формирование функциональной грамотности учащихся — это комплексная задача, которая требует интеграции педагогических, методических и организационных аспектов образовательного процесса, а оценка функциональной грамотности должна быть комплексной.

 

 

Заместитель директора МБОУ «Мичуринская СОШ» по УР

Ляшенко Татьяна Васильевна